双语标识纠错与******标准出台的由来：“我”的亲历 二
更新时间：2018-05-10 15:25:00 字号：T|T
五、政府部门的管理措施 首届全国公示语翻译研讨会后，北京市外办在原有的 市民讲外语活动组委会的基础上，专门成立了北京市规范公共场所
五、政府部门的管理措施
首届全国公示语翻译研讨会后，北京市外办在原有的 “市民讲外语活动组委会”的基础上，专门成立了“北京市规范公共场所英语标识工作领导小组”，决定编写公共场所英语标识北京市标准，并在原专家顾问组的基础上扩大组成新的顾问组。
北京市规范公共场所标识顾问组工作会议
从这天起到2018年，我在专家组中工作了整整十二年，目睹了“标识英语纠错”从自发性的活动到政府管理部门的介入这一转变过程，参与了许多次现场考察和纠错活动。
在过去的十几年，北京市政府一直******于北京市道路交通、旅游景区、博物馆、商业场所、公共文化设施、地铁公交、医疗卫生、体育场馆、环卫设施共 9个领域的双语标识英文译法标准的制定工作。根据北京市公共场所英语标识设置的整体情况，北京市人民政府外事办公室会同各有关单位及中外专家，于2006年编写了北京市地方标准《公共场所双语标识英文译法》（包括《通则》、《道路交通》、《旅游景区》、《商业服务业》、《体育场馆》、《医疗卫生》6个部分）及6部分实施指南。该地方标准的发布实施，标志着北京在公共场所英语标识规范设置上具备了法制基础，今后公共场所英语标识将与国际接轨。
北京由“申奥”开始起步的“市民讲外语”活动方兴未艾，年年保持新鲜、活力。我体会其中一个重要原因是主管部门认识高度到位。北京市历届外事办公室领导身体力行，对标识纠错一抓到底。外办领导赵会民、刘洋、张谦、向萍、殷飞和语言环境处的卢津兰、沈传新对工作的负责精神是北京整顿标识工作取得效果的关键。
作为顾问团的成员，多位年事已高的专家不畏劳累，积极参与工作。顾问组长陈琳年过九十，思维清晰，对工作的开展颇有见解。几位******翻译认真投入，过家鼎大使、施燕华大使、陈明明大使、外文局黄友义局长随叫随到。几位外国老师作用也无可替代，他们是程慕胜、柯马凯、杜大卫。作为顾问，专家们要到有关单位去宣讲，参加每年在朝阳公园举行的“外语游园会”活动。凡有重大外事活动，如APEC、申冬奥等，都要到现场考察，检查中英文标识，他们都功不可没。经过多年的清理和规范、北京城市语言环境有了根本的变化，北京地铁标牌焕然一新，外国人都说北京地铁的双语指示牌是世界大城市中的。
外籍专家柯马凯
外籍专家杜大卫
六、《国标》的研制
为了规范英语标识的翻译，市民讲外语活动组委会和顾问团编写了“北京市公共场所双语英文译法的地方标准”，共出版了十一本分册。
与此同时，为迎接上海世博会，江浙沪三地语委联动，研制并颁布实施台了“上海市公共场所英文译写规范”，“江苏省公共场所标志英文译写规范”，“浙江省公共场所英文译写规范”，陕西省为迎接2011世界园艺博览会也研制并颁布实施了“陕西公共场所公示语英文译写规范”等地方标准。
为促进我国公共服务领域外文译写的规范化，教育部、******语委启动了《公共服务领域外文译写规范?英文》******标准的研制工作。2011年8月29日，“公共服务领域外文译写规范?英文”专家委员会成立会暨研讨会在北京召开。教育部副部长、******语委主任李卫红出席会议并讲话。******语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明主持会议，来自北京、上海和江苏三地部分高校外语教学与研究领域的******专家学者以及******标准委、北京市政府外事办公室，北京上海、江苏省市语委负责同志等 30 余人出席了会议。成立会上宣布“公共服务领域外文译写规范?英文”专家委和“公共服务领域外文译写规范?英文”研制课题组成立，同时开通了“公共服务领域外文译写”网站。之后的研讨会上，专家委员会还审议了《公共服务领域外文译写规范?英文》的“通则（草案）”，该国标后改称《公共服务领域英文译写规范》。
在国标研制启动之前，社会各界对制定颁布全国统一的外文译写规范呼声很高，在 2000 年十几名全国委员还***此联名提案。随后几年，我国各地在城市建设中进行了大量的实践，相关省市还制定了公示语翻译的地方标准，这些实践为制定******标准奠定了基础。根据教育部、******语委的工作规划，我国公共服务领域外文译写规范包含英、俄、日、韩四个语种，覆盖交通、旅游、文娱、体育、卫生、商贸、餐饮住宿等十多个领域，并希望与即将承办国内外重大活动的城市合作，共同进行语言环境规划。
教育部语信司邀请我参加“公共服务领域外文译写规范?英文”研制课题组。从此我***参加了“公共服务领域英文译写规范******标准”历时近7年的研制工作。
《国标》研制的主要工作是通过网络进行。每年还要多次集中讨论定稿，在上海、北京和南京召开了多次研制工作会议。参加《公共服务领域英文译写规范》******标准研制工作的主要人员有柴明颎、潘文国、丁言仁、戴曼纯、姚锦清、王银泉、戴宗显、白殿一、刘连安、张日培、林元彪等。张日培作为课题研制组的秘书主管日常协调工作。
国标专家委和课题组成员合影
经过整整七年的编写，完成《公共服务领域英文译写规范》国标研制，包括一个通则和9个分则，共10个部分。9个分则规定了交通、旅游、文化、娱乐、体育、教育、医疗卫生、邮政、电信、餐饮、住宿、商业、金融共13个服务领域的英文译写原则、方法和要求。同时还编写了《公共服务领域英文译写指南》，出版了《公共服务领域英文译写一本通》七册，已由外研社出版。
《公共服务领域英文译写规范》系列******标准发布会
出席发布会的部分国标研制专家
发布会现场的纸质版国标分则
关于《******标准》研制过程的详细介绍，可参阅南京农业大学王银泉和上海市教育科学研究院张日培在《中国翻译》2016年第3期上发表的《从地方标准到******标准：公示语翻译研究的新里程》。
二十七年前，从参加检查亚运会场馆中英文纠错开始，到今天语言标准以法规形式的公布，我经历了全过程，这是一段漫长的期待，但后来得出了丰盛的硕果。
凡参加“规范英语标识”工作的人都有这样的感觉：这是一件很琐碎的工作，费力不讨好，标识翻译错误没完没了的出现。从时间上说，费时间，检查一个单位，走半天看不到几个标牌。对于有专业工作的人员来说，这项工作对于业务进取不带来什么好处。对在学校工作的老师来讲它不能促进“职称评定”，也没什么经济上的收益。
参加这项工作我深深感到，凡参加这项工作的人，不管职位高低，无论年纪多大，每个人从未想过回报，没有想过参加这项工作会给自己业务上和仕途上带来什么好处，只有一份社会责任感在促使大家兢兢业业，尽心尽力。多年来，大家一腔热血，全身心地投入，一门心思，想怎么把大街上的标识翻译错误问题解决了。“不忘初心，方得始终”。今天的结果是坚持的结果，是思考的结果，是无我的结果，是时运的结果。
七、体会
《国标》实施了，但“错误标识”还屡屡出现。我们这些年来开了不少关于“规范标识英语”的学术研讨会。总是听那些“哪儿有个什么错误标识”，“我们应该立法”，“发动群众去找错。”等等。这种话我们听得不少了。这几年的标识纠错可以归结为下面几个值得思考的问题:
1、 在公共场所张贴的标语、标识牌上的文字是否需要全部用双语表示？比如有时间性的宣传标语，鼓动性的口号，或带有“广告语”性质的中文句子。我曾见用英文打出了“欢迎上级部门莅临本单位参观指导”的标语。这类文字的“英文”错误率******是可以避免的。
首届全国公示语翻译研讨会后，北京市外办在原有的 “市民讲外语活动组委会”的基础上，专门成立了“北京市规范公共场所英语标识工作领导小组”，决定编写公共场所英语标识北京市标准，并在原专家顾问组的基础上扩大组成新的顾问组。
北京市规范公共场所标识顾问组工作会议
从这天起到2018年，我在专家组中工作了整整十二年，目睹了“标识英语纠错”从自发性的活动到政府管理部门的介入这一转变过程，参与了许多次现场考察和纠错活动。
在过去的十几年，北京市政府一直******于北京市道路交通、旅游景区、博物馆、商业场所、公共文化设施、地铁公交、医疗卫生、体育场馆、环卫设施共 9个领域的双语标识英文译法标准的制定工作。根据北京市公共场所英语标识设置的整体情况，北京市人民政府外事办公室会同各有关单位及中外专家，于2006年编写了北京市地方标准《公共场所双语标识英文译法》（包括《通则》、《道路交通》、《旅游景区》、《商业服务业》、《体育场馆》、《医疗卫生》6个部分）及6部分实施指南。该地方标准的发布实施，标志着北京在公共场所英语标识规范设置上具备了法制基础，今后公共场所英语标识将与国际接轨。
北京由“申奥”开始起步的“市民讲外语”活动方兴未艾，年年保持新鲜、活力。我体会其中一个重要原因是主管部门认识高度到位。北京市历届外事办公室领导身体力行，对标识纠错一抓到底。外办领导赵会民、刘洋、张谦、向萍、殷飞和语言环境处的卢津兰、沈传新对工作的负责精神是北京整顿标识工作取得效果的关键。
作为顾问团的成员，多位年事已高的专家不畏劳累，积极参与工作。顾问组长陈琳年过九十，思维清晰，对工作的开展颇有见解。几位******翻译认真投入，过家鼎大使、施燕华大使、陈明明大使、外文局黄友义局长随叫随到。几位外国老师作用也无可替代，他们是程慕胜、柯马凯、杜大卫。作为顾问，专家们要到有关单位去宣讲，参加每年在朝阳公园举行的“外语游园会”活动。凡有重大外事活动，如APEC、申冬奥等，都要到现场考察，检查中英文标识，他们都功不可没。经过多年的清理和规范、北京城市语言环境有了根本的变化，北京地铁标牌焕然一新，外国人都说北京地铁的双语指示牌是世界大城市中的。
外籍专家柯马凯
外籍专家杜大卫
六、《国标》的研制
为了规范英语标识的翻译，市民讲外语活动组委会和顾问团编写了“北京市公共场所双语英文译法的地方标准”，共出版了十一本分册。
与此同时，为迎接上海世博会，江浙沪三地语委联动，研制并颁布实施台了“上海市公共场所英文译写规范”，“江苏省公共场所标志英文译写规范”，“浙江省公共场所英文译写规范”，陕西省为迎接2011世界园艺博览会也研制并颁布实施了“陕西公共场所公示语英文译写规范”等地方标准。
为促进我国公共服务领域外文译写的规范化，教育部、******语委启动了《公共服务领域外文译写规范?英文》******标准的研制工作。2011年8月29日，“公共服务领域外文译写规范?英文”专家委员会成立会暨研讨会在北京召开。教育部副部长、******语委主任李卫红出席会议并讲话。******语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明主持会议，来自北京、上海和江苏三地部分高校外语教学与研究领域的******专家学者以及******标准委、北京市政府外事办公室，北京上海、江苏省市语委负责同志等 30 余人出席了会议。成立会上宣布“公共服务领域外文译写规范?英文”专家委和“公共服务领域外文译写规范?英文”研制课题组成立，同时开通了“公共服务领域外文译写”网站。之后的研讨会上，专家委员会还审议了《公共服务领域外文译写规范?英文》的“通则（草案）”，该国标后改称《公共服务领域英文译写规范》。
在国标研制启动之前，社会各界对制定颁布全国统一的外文译写规范呼声很高，在 2000 年十几名全国委员还***此联名提案。随后几年，我国各地在城市建设中进行了大量的实践，相关省市还制定了公示语翻译的地方标准，这些实践为制定******标准奠定了基础。根据教育部、******语委的工作规划，我国公共服务领域外文译写规范包含英、俄、日、韩四个语种，覆盖交通、旅游、文娱、体育、卫生、商贸、餐饮住宿等十多个领域，并希望与即将承办国内外重大活动的城市合作，共同进行语言环境规划。
教育部语信司邀请我参加“公共服务领域外文译写规范?英文”研制课题组。从此我***参加了“公共服务领域英文译写规范******标准”历时近7年的研制工作。
《国标》研制的主要工作是通过网络进行。每年还要多次集中讨论定稿，在上海、北京和南京召开了多次研制工作会议。参加《公共服务领域英文译写规范》******标准研制工作的主要人员有柴明颎、潘文国、丁言仁、戴曼纯、姚锦清、王银泉、戴宗显、白殿一、刘连安、张日培、林元彪等。张日培作为课题研制组的秘书主管日常协调工作。
国标专家委和课题组成员合影
经过整整七年的编写，完成《公共服务领域英文译写规范》国标研制，包括一个通则和9个分则，共10个部分。9个分则规定了交通、旅游、文化、娱乐、体育、教育、医疗卫生、邮政、电信、餐饮、住宿、商业、金融共13个服务领域的英文译写原则、方法和要求。同时还编写了《公共服务领域英文译写指南》，出版了《公共服务领域英文译写一本通》七册，已由外研社出版。
《公共服务领域英文译写规范》系列******标准发布会
出席发布会的部分国标研制专家
发布会现场的纸质版国标分则
关于《******标准》研制过程的详细介绍，可参阅南京农业大学王银泉和上海市教育科学研究院张日培在《中国翻译》2016年第3期上发表的《从地方标准到******标准：公示语翻译研究的新里程》。
二十七年前，从参加检查亚运会场馆中英文纠错开始，到今天语言标准以法规形式的公布，我经历了全过程，这是一段漫长的期待，但后来得出了丰盛的硕果。
凡参加“规范英语标识”工作的人都有这样的感觉：这是一件很琐碎的工作，费力不讨好，标识翻译错误没完没了的出现。从时间上说，费时间，检查一个单位，走半天看不到几个标牌。对于有专业工作的人员来说，这项工作对于业务进取不带来什么好处。对在学校工作的老师来讲它不能促进“职称评定”，也没什么经济上的收益。
参加这项工作我深深感到，凡参加这项工作的人，不管职位高低，无论年纪多大，每个人从未想过回报，没有想过参加这项工作会给自己业务上和仕途上带来什么好处，只有一份社会责任感在促使大家兢兢业业，尽心尽力。多年来，大家一腔热血，全身心地投入，一门心思，想怎么把大街上的标识翻译错误问题解决了。“不忘初心，方得始终”。今天的结果是坚持的结果，是思考的结果，是无我的结果，是时运的结果。
七、体会
《国标》实施了，但“错误标识”还屡屡出现。我们这些年来开了不少关于“规范标识英语”的学术研讨会。总是听那些“哪儿有个什么错误标识”，“我们应该立法”，“发动群众去找错。”等等。这种话我们听得不少了。这几年的标识纠错可以归结为下面几个值得思考的问题:
1、 在公共场所张贴的标语、标识牌上的文字是否需要全部用双语表示？比如有时间性的宣传标语，鼓动性的口号，或带有“广告语”性质的中文句子。我曾见用英文打出了“欢迎上级部门莅临本单位参观指导”的标语。这类文字的“英文”错误率******是可以避免的。
2、 公共场所常用的标识在《国标》实施后，不应该再出现错误。为什么现在还是错误不断。
3、一个城市里不同的单位有不同的管理系统。公园和火车站***分属两个******不同的上级部门。以至不同单位标识管理水平截然不同。如何让“标识纠错”不留死角。
3、一个城市里不同的单位有不同的管理系统。公园和火车站***分属两个******不同的上级部门。以至不同单位标识管理水平截然不同。如何让“标识纠错”不留死角。
4、我们仍然能不是很清楚，“问题出在哪一个环节?”一个单位所属地盘内的标识是如何安排的？属什么部门负责？由谁批准。标识内容是否需要有统一的部门管理？
5、要不要“语言问题”立法，由人民代表大会通过地方或全国性的法规，规范公共场所的所出现的语言。改革开放进一步深入，英语的使用在我国越发广泛。标识英语错误依然是那些“纠错义士”们关注的内容。这种错误开始向更多城市蔓延。即使在北京这样严格管理的城市里，标识错误也是反复出现。真如同我曾经描述过它那样成了“一个城市的牛皮癣”。
《国标》的颁布与实施，经过媒体一段时间的介绍，逐渐淡出人们的注意。一切似乎又回到了原点。但是，“标识纠错”促进了学者对公示语翻译的研究。这场由英语学习者挑起的纠错热潮，又被学者提升到学术的高度加以研究，充分体现了学者们的专业水平和治学态度。“标识错误”不断出现，学者们亦对公示语翻译的探讨渐渐深入。由针对“标识语言”的评论发展到对“语言战略”，“语言政策”，“翻译产业”，“翻译策略”，“如何讲好中国故事”的研究。
我感觉，***“公示语翻译”而言，有以下议题属于近期可以进行的工作。
1、公示语翻译错误所揭示的中国英语学习者英语学习的误区。通过 Error Analysis分析如 何避免出现“中式英文”的错误。
2、为中国学生编一套生动活泼的“英语标识丛书”，图文并茂。讲解各种不同的标识，用在什么场所，中英文都怎么说。其错误标识错在哪里，正确的英文应该怎么讲。
3、从管理学的角度梳理标识牌的使用应该经过什么程序，上面文字的定稿应该走什么程序。
4、规范标识工作是否应该由政府部门牵头进行管理，是否应由外事部门牵头管理。
以上问题都值得在公示语翻译研究范畴内进一步地探讨。
八、我的语言观
从广义的角度讲，对公示语的研究不是仅仅局限在“翻译”的范畴。“汉英公示语的对比”***是一个议题。两种语言有观念、人文、政治、逻辑、语义、修辞、文体等诸多方面的差异。举例讲，使用中文在规范人们行为时常用“禁止”、“严禁”、“杜绝”甚至用“打击”、“消灭”等意思严厉的词语。在用英文表达相应意思的时候，***要思考一系列的细节，考虑怎么说才符合外国人表达“禁止”概念时的习惯，同时又不失原中文的内涵。 此时人们的思考不是我们理解的所谓“翻译”，而是“再创”。
我们常常听到人们说“外语是一门工具”。这种观念认为，只要学会了“词汇”，有了“结构”，学好语法，手中***有了外语这门“工具”，***可以讲外语了。我在国内听到的对外语学习的观念基本属于“工具论”，包括老师和学生。用这种观念去学习外语，***会走捷径的方式学词汇，抠语法，试图尽快掌握工具，到一定程度便大胆地讲外语。以这种观念去教外语，***会重对外语的分解和归纳，把活的语言当作无生命的物品，讲外语如同用零件搭积木。只要有相应数量的语言零件，什么中国话都可以翻译。其实，很多“神翻”***这么出笼的。
另一种语言观认为：“语言”是“思想”，是“可视”和“可听”的“观念”，是被赋予意思的声音和文字。这种语言观认为，学习语言实际上是学会用另外不同语言的声音表达思想，用不同语言的文字表述主张，“学会”不等于“接受”(accept)。学习外语是一个过程。谁按这一过程学外语，外语***通顺。谁用掌握一种能力的方法教外语，***会使用种种******的手段使学习者亲历另一种行为和心理的过程，***终使学习者掌握另外一种语言。
美国******语言教学理论家H.Douglas Brown 讲过，“Being bilingual is a way of life. Every bone and fiber of your being is affected in some way as you struggle to reach beyond the confines of your first language and into a new language, a new culture, a new way of thinking, feeling and acting.”
“具备双语能力是一种新的生活方式”。我们有多少老师和学生把对外语学习的认识提高到这个高度？“冲破母语的羁绊，进入到一个新的语言，新的文化、新的思维、新的情感和行为。”这里谈到的新的思维（new way of thinking）是指用另一种意识介质进行思维，不是学习另一种思维方式。人们的思维方式都是一样的，正如人们常说的“给孩子洗澡，倒掉的是盆里的水，而不是连水带孩子一起倒掉。”
我的学生们曾经问过我“什么叫 new way of thinking, feeling and acting.”我给他们举过一个例子,“如果有一天，有人踩了你的脚，你疼得不得了。你喊出来的是‘Ouch！’而不是‘哎呦’,你***学会了 new way of thinking, feeling and acting.”
我们应该如何教外语，如何学外语。老一辈的老师讲过不少学习方法，谈过他们是如何学英文的。现在人们学外语与过去有很大的不同，原因是学习资料的获得，学习手段的多样和辅助工具的变化比老一辈人学习的条件优越多了。但是根本的学什么没有变。两种不同的语言观依然存在。我希望公示语翻译研究不妨***学什么，怎么学进行探讨。
中国进入到中国特色社会主义的新时代，中国外宣的任务迫在眉睫，为中国在世界上争得话语权，“中译英”成为关键。我国改革开放的变化，中国对世界事务的看法，中国国情的介绍都需要“中译英”的人才。我们过去过于偏重介绍中国山水文化。我们无法用语言的手段去******解释清楚什么是中国山水文化。向国外介绍中国景点的任务远不及让国外清楚中国正在发生的变化重要。我们介绍景点、庙宇、山川的翻译工作过于繁琐，尤其是中国佛教寺庙的说明词太专业，滥用了中译英的力量。高等学校里的英语教学，应如何加强“中译英”的学习和训练。翻译专业的学生要不要侧重某一个或几个行业？定向培养专门领域和行业的翻译有无必要？这都是需要思考的。如果期待“中译英”领域有所突破，对“公示语翻译”的研究很可能是“中英翻译”瓶颈的突破口。我期待更多的老师加入到这个队伍，为社会，为推动英语教育的改革和外语服务******战略贡献力量。
2018年2月5日于北京
【作者简介】
戴宗显，75岁，北京******外国语学院退休教师，中共党员
1942年 出生在北京。
1949年 在北京西******根小学学习。
1955年 考入北京四中
1958年 考入北京对外贸易学院预科英语班学习
1961年 升入北京对外贸易学院翻译系英语专业学习。
1965年 加入中国共产党。
1966年6月 大学毕业，待分配。次年被分配到北京******外国语学院任教。
1968–1972年 到北京******外国语学院报到，随即到北京军区炮兵农场锻炼，又到河南明港五七干校劳动锻炼。
1972–1980年 教72级、73级工农兵学员，77级、78级大学生。
1980年8月 随学院教学考察团赴美国、法国、德国考察外语教学。
1981-1982年 美国华盛顿 乔治城大学Georgetown University
1981年6月-9月 纽约哥伦比亚大学 Columbia University Teacher’s College 学习。
1982年6月 乔治城大学语言学硕士学位。
1982年8月 回国历任二外联合国 UNDP 外语培训中心项目副主任, 党总支副书记。
1986年–1992年 二外英语系主任。
1991年 在中央电视台担任“正大综艺”主持人，主持六期节目。参与中央电视台教育节目“希望 –英语杂志”的策划、拍摄
1992–1995 在美国工作、生活
1995–2003年 任二外经贸学院教授，研究生导师
2003年 退休
2006年-至今 《北京市民讲外语活动组委会》顾问团顾问
2008年8月 北京奥运会帕劳代表团随团志愿者
荣誉
1、2008年10月“首都教育系统奥运工作******工作者”
2、2008年12月“北京市民讲外语活动、规范公共场所英语标识工作特殊贡献奖”
3、2012年“北京市高校离退休干部老有所为******个人”，北京市委教育工作委员会颁发
5、要不要“语言问题”立法，由人民代表大会通过地方或全国性的法规，规范公共场所的所出现的语言。改革开放进一步深入，英语的使用在我国越发广泛。标识英语错误依然是那些“纠错义士”们关注的内容。这种错误开始向更多城市蔓延。即使在北京这样严格管理的城市里，标识错误也是反复出现。真如同我曾经描述过它那样成了“一个城市的牛皮癣”。
《国标》的颁布与实施，经过媒体一段时间的介绍，逐渐淡出人们的注意。一切似乎又回到了原点。但是，“标识纠错”促进了学者对公示语翻译的研究。这场由英语学习者挑起的纠错热潮，又被学者提升到学术的高度加以研究，充分体现了学者们的专业水平和治学态度。“标识错误”不断出现，学者们亦对公示语翻译的探讨渐渐深入。由针对“标识语言”的评论发展到对“语言战略”，“语言政策”，“翻译产业”，“翻译策略”，“如何讲好中国故事”的研究。
我感觉，***“公示语翻译”而言，有以下议题属于近期可以进行的工作。
1、公示语翻译错误所揭示的中国英语学习者英语学习的误区。通过 Error Analysis分析如 何避免出现“中式英文”的错误。
2、为中国学生编一套生动活泼的“英语标识丛书”，图文并茂。讲解各种不同的标识，用在什么场所，中英文都怎么说。其错误标识错在哪里，正确的英文应该怎么讲。
3、从管理学的角度梳理标识牌的使用应该经过什么程序，上面文字的定稿应该走什么程序。
4、规范标识工作是否应该由政府部门牵头进行管理，是否应由外事部门牵头管理。
以上问题都值得在公示语翻译研究范畴内进一步地探讨。
八、我的语言观
从广义的角度讲，对公示语的研究不是仅仅局限在“翻译”的范畴。“汉英公示语的对比”***是一个议题。两种语言有观念、人文、政治、逻辑、语义、修辞、文体等诸多方面的差异。举例讲，使用中文在规范人们行为时常用“禁止”、“严禁”、“杜绝”甚至用“打击”、“消灭”等意思严厉的词语。在用英文表达相应意思的时候，***要思考一系列的细节，考虑怎么说才符合外国人表达“禁止”概念时的习惯，同时又不失原中文的内涵。 此时人们的思考不是我们理解的所谓“翻译”，而是“再创”。
我们常常听到人们说“外语是一门工具”。这种观念认为，只要学会了“词汇”，有了“结构”，学好语法，手中***有了外语这门“工具”，***可以讲外语了。我在国内听到的对外语学习的观念基本属于“工具论”，包括老师和学生。用这种观念去学习外语，***会走捷径的方式学词汇，抠语法，试图尽快掌握工具，到一定程度便大胆地讲外语。以这种观念去教外语，***会重对外语的分解和归纳，把活的语言当作无生命的物品，讲外语如同用零件搭积木。只要有相应数量的语言零件，什么中国话都可以翻译。其实，很多“神翻”***这么出笼的。
另一种语言观认为：“语言”是“思想”，是“可视”和“可听”的“观念”，是被赋予意思的声音和文字。这种语言观认为，学习语言实际上是学会用另外不同语言的声音表达思想，用不同语言的文字表述主张，“学会”不等于“接受”(accept)。学习外语是一个过程。谁按这一过程学外语，外语***通顺。谁用掌握一种能力的方法教外语，***会使用种种******的手段使学习者亲历另一种行为和心理的过程，***终使学习者掌握另外一种语言。
美国******语言教学理论家H.Douglas Brown 讲过，“Being bilingual is a way of life. Every bone and fiber of your being is affected in some way as you struggle to reach beyond the confines of your first language and into a new language, a new culture, a new way of thinking, feeling and acting.”
“具备双语能力是一种新的生活方式”。我们有多少老师和学生把对外语学习的认识提高到这个高度？“冲破母语的羁绊，进入到一个新的语言，新的文化、新的思维、新的情感和行为。”这里谈到的新的思维（new way of thinking）是指用另一种意识介质进行思维，不是学习另一种思维方式。人们的思维方式都是一样的，正如人们常说的“给孩子洗澡，倒掉的是盆里的水，而不是连水带孩子一起倒掉。”
我的学生们曾经问过我“什么叫 new way of thinking, feeling and acting.”我给他们举过一个例子,“如果有一天，有人踩了你的脚，你疼得不得了。你喊出来的是‘Ouch！’而不是‘哎呦’,你***学会了 new way of thinking, feeling and acting.”
我们应该如何教外语，如何学外语。老一辈的老师讲过不少学习方法，谈过他们是如何学英文的。现在人们学外语与过去有很大的不同，原因是学习资料的获得，学习手段的多样和辅助工具的变化比老一辈人学习的条件优越多了。但是根本的学什么没有变。两种不同的语言观依然存在。我希望公示语翻译研究不妨***学什么，怎么学进行探讨。
中国进入到中国特色社会主义的新时代，中国外宣的任务迫在眉睫，为中国在世界上争得话语权，“中译英”成为关键。我国改革开放的变化，中国对世界事务的看法，中国国情的介绍都需要“中译英”的人才。我们过去过于偏重介绍中国山水文化。我们无法用语言的手段去******解释清楚什么是中国山水文化。向国外介绍中国景点的任务远不及让国外清楚中国正在发生的变化重要。我们介绍景点、庙宇、山川的翻译工作过于繁琐，尤其是中国佛教寺庙的说明词太专业，滥用了中译英的力量。高等学校里的英语教学，应如何加强“中译英”的学习和训练。翻译专业的学生要不要侧重某一个或几个行业？定向培养专门领域和行业的翻译有无必要？这都是需要思考的。如果期待“中译英”领域有所突破，对“公示语翻译”的研究很可能是“中英翻译”瓶颈的突破口。我期待更多的老师加入到这个队伍，为社会，为推动英语教育的改革和外语服务******战略贡献力量。
2018年2月5日于北京
【作者简介】
戴宗显，75岁，北京******外国语学院退休教师，中共党员
1942年 出生在北京。
1949年 在北京西******根小学学习。
1955年 考入北京四中
1958年 考入北京对外贸易学院预科英语班学习
1961年 升入北京对外贸易学院翻译系英语专业学习。
1965年 加入中国共产党。
1966年6月 大学毕业，待分配。次年被分配到北京******外国语学院任教。
1968–1972年 到北京******外国语学院报到，随即到北京军区炮兵农场锻炼，又到河南明港五七干校劳动锻炼。
1972–1980年 教72级、73级工农兵学员，77级、78级大学生。
1980年8月 随学院教学考察团赴美国、法国、德国考察外语教学。
1981-1982年 美国华盛顿 乔治城大学Georgetown University
1981年6月-9月 纽约哥伦比亚大学 Columbia University Teacher’s College 学习。
1982年6月 乔治城大学语言学硕士学位。
1982年8月 回国历任二外联合国 UNDP 外语培训中心项目副主任, 党总支副书记。
1986年–1992年 二外英语系主任。
1991年 在中央电视台担任“正大综艺”主持人，主持六期节目。参与中央电视台教育节目“希望 –英语杂志”的策划、拍摄
1992–1995 在美国工作、生活
1995–2003年 任二外经贸学院教授，研究生导师
2003年 退休
2006年-至今 《北京市民讲外语活动组委会》顾问团顾问
2008年8月 北京奥运会帕劳代表团随团志愿者
荣誉
1、2008年10月“首都教育系统奥运工作******工作者”
2、2008年12月“北京市民讲外语活动、规范公共场所英语标识工作特殊贡献奖”
3、2012年“北京市高校离退休干部老有所为******个人”，北京市委教育工作委员会颁发
